La gestión del conocimiento, es una condición necesaria de la transformación de las instituciones educativas.

En la dinámica de la emergente llamada sociedad del conocimiento, la economía del conocimiento adquiere un papel determinante en los sistemas sociales y culturales de todas las naciones.

 Los sistemas escolares se encuentran envueltos en dos dinámicas complementarias que los presionan y plantean demandas de transformación radicales: una cuestiona su función histórica de ser fuente principal de producción e intermediación de conocimientos en sus procesos formativos y de capacitación y es la que cuestiona la identidad de la escuela como institución encargada de transmitir y enseñar a las nuevas generaciones.

En la sociedad del conocimiento se valora el aprendizaje y no sólo la enseñanza; se reconocen los aprendizajes que se realizan en ámbitos, espacios y organizaciones alternativas a la escuela, con modalidades y tiempos que confrontan la estructura y la identidad “transmisora” y formadora de las escuelas”.

Para avanzar en la construcción y discusión de este campo: 

1. ¿Qué elementos integran el campo de la gestión del conocimiento? 

2. ¿Cómo se establece la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y en las escuelas? 

3. ¿Qué constituye una gestión del conocimiento de las escuelas como aprendizaje organizativo? 

4. ¿En qué ámbitos de la organización y las prácticas escolares se puede instaurar una gestión del conocimiento con potencial para generar las transformaciones necesarias para que se conviertan en instituciones de la sociedad del conocimiento?